Помощь в трудной ситуации

Категории обучающихся, имеющих право на гарантированную социальную поддержку:

• Право на оказание мер социальной поддержки  имеют обучающиеся из малообеспеченных семей.
• Право на гарантированную социальную поддержку имеют обучающиеся из категории дети-сироты,  дети оставшиеся без попечения родителей и дети - инвалиды.

Основными задачами социального педагога школы является создание благоприятных условий для развития личности ребенка (физического, социального, духовно – нравственного, интеллектуального), оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем, защита ребенка в его жизненном пространстве, установление партнерских отношений между семей и школой.

Разрешаение конфликтных ситуаций, связанных с отношением учащихся к учебе;

Рассматривает вопросы об объективности выставления итоговых отметок за текущий год, объективности результатов итоговой и промежуточной аттестации;

Разрешает споры, возникающие при комплектовании первых, пятых и десятых классов, при определении сменности и расписания занятий; при организации обучения учащихся по индивидуальному плану

Зачем нужна школе психологическая служба?

Деятельность службы направлена на сохранение социально-психологического и обеспечения полноценного психического и социального развития учащихся, ориентировано как на учащихся, так и на административных и педагогических работников, их социально-педагогическую поддержку и обеспечение социально-психологического здоровья. 

• Обучающимся;
• Родителям;
• Педагогам.

Важным направлением деятельности школьного психолога является его консультативно-просветительская работа. Психолог видит каждого ребенка или взрослого не самого по себе, а в сложной системе межличностного взаимодействия и осуществляет консультирование в единстве с другими видами работы и анализируя ситуацию в целом.

Консультации должны проводиться для учителей, администрации, учащихся, родителей. Они могут быть индивидуальными или групповыми. 

Родителей - как готовить детей к школе, отсутствие интересов у детей, нежелание учиться, плохая память, рассеянность, агрессивность и др. Школьников беспокоят вопросы взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, самовоспитание, профессиональное и личностное самоопределение и др.

Психологическое просвещение педагогов направлено на создание условий, в которых они могли бы получить необходимые психолого-педагогические знания и навыки для построения взаимоотношений со школьниками и коллегами; осознания и осмысления себя в профессии. Психологическое просвещение родителей может быть направлено на ознакомление родителей с актуальными проблемами детей, насущными вопросами, которые решают их дети в данный момент школьного обучения и психического развития.

Психологическое просвещение школьников возможно как во время индивидуального консультирования, так и через организацию кружковой работы и факультативных занятий по психологии.

Существуют и другие формы психологического просвещения: лекции, беседы, семинары, выставки, подборка литературы. Правильно организованная консультативно-просветительская работа школьной психологической службы вносит существенный вклад в повышение эффективности образования.

Главная цель медиации - превратить школу в безопасное, комфортное пространство для всех участников образовательного процесса  (учеников, учителей, родителей и т.д.)

Школьная медиация нужна для мирного решения проблем, снижения уровня конфликтности в школе и сохранения добрых отношений. В мировой практике это один из способов разрешения споров, в  котором нейтральная сторона, называемая медиатором, способствует выработке  внесудебного решения.

В процессе медиации каждый участник, как ребенок, так и взрослый, как обидчик, так и «жертва», может рассчитывать на то, что будет выслушан, его постараются понять, он сможет высказать свою позицию и видение ситуации, а также может предложить свою альтернативу разрешения конфликта.

Такое общение в доверительной, уважительной обстановке, создает необходимое чувство безопасности, где можно разрешить спор, где стороны могут прийти к соглашению, которое, скорее всего, будет реализовано.

Работа службы примирения направлена на помощь ученикам школы в мирном разрешении конфликтов. Программы примирения могут проводиться службой только при добровольном участии всех сторон конфликта.

Это альтернативный путь разрешения конфликта.

Люди, ведущие примирительную встречу не будут судить, ругать, кого-то защищать или что-то советовать.

 Их задача – помочь вам самим спокойно разрешить свой конфликт. То есть, главными участниками встречи будете вы сами.

Листопадова Наталья Геннадьевна,  родилась 13.07.1979 г. в г. Щигры Курской области.

В 2001 г. окончила Курский государственный технический университет г. по специальности «Юриспруденция», присвоена квалификация «Юрист» (специализация уголовно-правовая).

В 2002 г. окончила Курский государственный технический университет по специальности «Финансы и кредит», квалификация экономист.

В 2017 г. прошла обучение по профессиональной переподготовке по двум специальностям и получила квалификацию «Педагог – психолог», «Учитель истории и обществознания», получила педагогическое образование.

В период с 2001 г. по  04.06.2019 г. проходила службу в Курской таможне, в должности главного государственного таможенного инспектора правового отдела Курской таможни. В период нахождения на службе в таможенных органах занималась представлением интересов Российской Федерации в судах общей юрисдикции и Арбитражных судах. Осуществляла рассмотрение жалоб и обращений граждан и организаций в соответствии с законодательством РФ. Осуществляла консультирование физических и юридических лиц по правовым вопросам. В период с 2001 г по 2005 г. по совместительству занималась преподавательской деятельностью по правовым дисциплинам в Региональном открытом социальном институте и Курском государственном техническом университете г. Курска.

Неоднократно награждалась руководством Федеральной таможенной службы РФ, начальником Курской таможни почетными грамотами, памятной медалью и значками. Поощрялась Руководством области, Курским городским собранием, Архиерейской грамотой за проведение общественной работы в области. Награждена медалью «За заслуги в воспитании детей»

Наталья Геннадьевна являлась координатором проектов  Ассоциации приемных родителей Курской области с 2013 г. Осуществляла проектную и волонтерскую деятельность, направленную на укрепление семейных ценностей в регионе, способствованию повышения уровня жизни детей с ограниченными возможностями здоровья. Активно способствовала устройству детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в семьи граждан. Осуществляла волонтерскую деятельность и помощь нуждающимся семьям, детям, находящимся в трудной жизненной ситуации и в интернатных учреждениях. Является победителем «Форума проектных инициатив» в г. Курске. Неоднократно представляла Курскую область на общероссийских Форумах приемных семей, выступала с докладами о деятельности региональной Ассоциации приемных родителей на заседаниях форума и межведомственных комиссий.

С 5 июня 2019 г. назначена на должность Уполномоченного по правам ребенка в Курской области.

• Защита прав и законных интересов детей;
• Своевременное выявление фактов нарушений должностными лицами прав ребёнка и обеспечение выполнения ими обязанностей, предусмотренных законодательством в отношении детей;
• Анализ состояния дел по соблюдению прав ребёнка в регионе;
• Подготовка предложений по совершенствованию регионального законодательства;
• Организация межструктурного сотрудничества и взаимодействия в области защиты прав и интересов ребёнка;
• Организация информационно-просветительской деятельности;
• Выявление причин нарушения прав детей, разработка конкретных мер по их восстановлению.